Виховна система ДНЗ – це цілісна структура, яка сприяє успішній діяльності виховання та розвитку дошкільника. У дошкільному закладі відбувається моральне становлення вихованців, формування в них творчого мислення, відповідальності.  Виховна робота була і залишається важливою складовою навчально-виховного процесу. Її пріоритетні напрямки визначаються Державним компонентом дошкільної освіти в Україні, державними програми виховання та навчання дошкільників та мають на меті розвиток людини, як особистості, її талантів, розумових і фізичних здібностей, виховання високих моральних якостей, формування громадян, здатних до свідомого суспільного вибору і збагачення на цій основі інтелектуального творчого та культурного потенціалу народу. Виховний процес здійснюється згідно перспективного плану роботи за напрямками:

•   патріотичне виховання;
•   правове виховання;
•   моральне виховання;
•   художньо-естетичне виховання;
•   трудове виховання;
•   фізичне виховання;
•   екологічне виховання.

Пріоритетним у виховній роботі дошкільного закладу є:   

•  реалізація особистісно орієнтованого підходу в навчально-виховному процесі;
•   залучення малят до національної та світової культури;
•   збереження морального та фізичного здоров’я підростаючого покоління;
•   виховання патріотизму, громадських якостей особистості;
•   забезпечення педагогічних умов для соціалізації дошкільників, виховання в них життєвої компетентності.

            Для реалізації цих завдань у ДНЗ розроблений перспективний план роботи на 5 років та річний план роботи навчального закладу, який був затверджений педагогічною радою закладу, керівником ДНЗ, погоджений з відповідним органом управління освіти.  Цей план охоплює всі напрямки виховання та розвитку дітей.

            Головною метою роботи нашого закладу є виховання життєво компетентної особистості, що забезпечить  особистісне зростання кожної дитини з урахуванням її нахилів, здібностей, індивідуальних, психологічних та фізичних особливостей, сприятиме  розвитку креативності у всіх видах діяльності, набуттю життєвої компетенції, а також виховання у дітей прагнення діяти за законами добра, совісті, любові та людяності в різних життєвих ситуаціях.

     Виховання поваги до державної символіки, любові до рідного міста, садочка, сім’ї тощо, а також святкування визначних дат, в напрямку патріотичного виховання в закладі проведено розвагу «Українські вечорниці».

 В напрямку правового виховання, в закладі в середніх та старших групах згідно плану роботи кожний четвертий вівторок проходить заняття з правового виховання дошкільників.

      З позицій гуманістичної свідомості основою особистості є її моральний розвиток, який виявляється в узгодженні дітьми своїх дій з інтересами інших людей, керуванні у своїх помислах критеріями загальнолюдських цінностей, вмінні відповідати за свої вчинки не лише перед законом, людьми, а й перед власною совістю. Успішність цього процесу залежить від єдності моральної свідомості і поведінки. Визначальною у ньому є роль дорослого як «соціального провідника», зразка для наслідування, організатора соціального досвіду дитини. Для виховання у дітей моральних якостей та норм було проведено. 

     Велике значення для розвитку дитини має художньо-естетичне виховання, в процесі якого дитина не тільки знайомиться з прекрасним, але й вчиться нескладним елементам виконання творчих робіт. Для покращення художньо-естетичного виховання в закладі було організовано виставки дитячих робіт. 

З метою активізації творчого потенціалу дітей, виявлення і розвиток талановитих дітей закладу сприяло проведення:

•  конкурсу «Зоряна юність Одеси», під час якого було обрано дітей (12 осіб) в танок «Веселі мавпенята», які стали лауреатами І ступеню міського етапу конкурсу.          
•  вистави «Червона шапочка»  

       Трудове виховання – цілеспрямований процес формування у дітей трудових навичок і вмінь, поваги до праці дорослих, звички до трудової діяльності. Його завдання полягає у формуванні в дітей стійких переконань, що праця є життєвою необхідністю.

       Всі    педагоги    закладу приділяють увагу організації трудової діяльності в четвер (І тиждень – самообслуговування, ІІ – господарсько-побутова праця, ІІІ – праця в природі, ІV – ручна праця). В усіх групах закладу є куточки праці із необхідним матеріалом, який відповідає гігієнічним та педагогічним вимогам. З дітьми раннього та молодшого віку переважно використовується самообслуговування та господарсько-побутова праця, а діти середнього та старшого віку мають усі можливості для організації трудової діяльності в повному обсязі. 

      І головним результатом трудового виховання є усвідомлення батьками істини:  «Схвалення та навіть найпростіший результат трудових зусиль дитини (вимитий посуд, прибрана кімната тощо) сприяє самоусвідомленню дитини, вселяє їй впевненість у собі, прагнення випробувати себе у нових видах діяльності».

        В закладі приділяється багато уваги фізичному вихованню малят:

-          з раннього віку розвивають фізичні якості у дітей;

-          педагоги постійно сприяють правильному формуванню постави у дітей, приділяють увагу прищеплюванню у малят навичок та звичок особистої та суспільної гігієни, виховують звичку до чіткого дотримання режиму, виробляють потребу до щоденних занять фізичними вправами;

-          систематично використовуються в роботі як традиційні, так і нетрадиційні технології оздоровлення: цікаві сюжетні фізкультхвилинки, фізкультпаузи, гімнастика пробудження після денного та нічного сну, різні види масажу, дихальні та пальчикові гімнастики, психогімнастика,  рухливі ігри;

-          використовується в роботі нетрадиційний спортивний інвентар;

-          Але необхідно створити в групах сучасні куточки з фізкультури.

       Інструктор з фізкультури добре володіє методикою проведення занять з фізичної культури, зацікавлює дітей казковими сюжетами, раціонально розподіляє час на заняттях з фізичної культури, домагається достатньої моторної щільності всього фізкультурного заняття, враховує індивідуальні особливості, стан здоров’я та фізичного розвитку дітей. І тому спостерігається стабільне покращення показників рухової активності дітей. Порівняно із 2015 – 2016 роком виконання дітьми основних рухів підвищилось на 29% в молодшому віці, на 38% - в середньому віці, на 47% - в старшому. 

      Спортивні свята в закладі – невід’ємна частина педагогічного процесу. Під час свят та розваг не тільки розвиваються фізичні якості та навички, а й підвищується настрій малюків, вони закріплюють набуті знання та вміння. 

     З метою виховання стійкого інтересу до рухової активності, вироблення звички до здорового способу життя, залучення батьків до формування культури здоров’я у підростаючого покоління в закладі щоквартально проводиться тижні фізкультури. 

          Основне наше завдання полягає і в тому, щоб наші вихованці оволоділи відповідними і необхідними знаннями, виробили певні практичні навички, досягли того, щоб кожен з них перейнявся свідомим бажанням піклуватися про своє здоров’я і тому всі види роботи з безпеки життєдіяльності зведені в систему.

    Для кожної вікової групи з урахуванням вікових особливостей, системності, послідовності в роботі, сезонності і обсягу тих знань, якими мають оволодіти діти, розроблена  тематика занять і бесід з ОБЖД. Крім того, в кожній віковій групі було підібрано, виготовлено і придбано чимало матеріалу для роботи з дітьми. Це атрибути до ігор та практичних вправ, відповідна дитяча література, картини, ілюстрації, дидактичні, сюжетно – рольові і творчі ігри тощо. В усіх групах створені куточки дорожнього руху, пожежної безпеки, особистої безпеки, де малюки можуть гратися і поглиблювати свої знання та практичні навички. 

         Природа – могутнє джерело пізнання,  яке через спілкування розкриває людині свої таємниці й робить її більш чутливою до навколишнього світу. Дошкільний вік – найважливіший етап у становленні екологічного світогляду людини, передбачає створення передумов гуманної взаємодії з природним довкіллям.

       Головною умовою реалізації завдань екологічного виховання є створення еколого-розвивального предметного середовища, яке сприяє формуванню в дошкільнят екологічної вихованості, яка передбачає набуття уявлень про самоцінність та неповторність компонентів природи, прояв гуманних почуттів до живих істот, оволодіння початковими вміннями відчувати красу та милуватися нею, виважено поводитися в довкіллі, знати правила безпечної поведінки в природі